《大海睡了》第二课时教学设计
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《大海睡了》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会写“月”、“背”。
2、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。
3、情感目标：体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：
利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。
教学准备：
课件、小黑板
教学过程：
一、复习字，导入新课
谈话;小朋友，上节课老师答应带大家去海边游玩，大家都有些等不及了吧?要去海边，每个小朋友必须有一张通行证，就是把字词和课文读好。
1、出示生字：卡片，开火车读，齐读。
出示词语：指读，齐读。
2、今天这节课，我们继续学习第9课。读读课题。
3、课文共有几句话?(2句)
过渡：今天这节课我们来把课文一句一句读懂、读美。
二、美读课文，进入诗境
1、学习第一句。
(1)出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
指名朗读第一句。读了这一句，你读懂了什么，知道了什么?
(可提示学生：夜晚的风儿，浪儿变得怎样了?大海这时为什么能睡觉呢?)
(2)(播放白天大海喧闹的景象与夜晚的宁静进行对比)白天大海是那么的喧闹，涛声阵阵，到了晚上，风儿停息，浪儿不闹了，大海是多么平静啊。这就叫“风平浪静”。你能读出这种感觉吗?
(3)指导朗读第一句。(学生自由练读指名读集体读)
a.谁来读读?
b.觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!那你来读一读!
c.你读得真好。大海睡得真香啊!我们大家来读读。(齐读)
2、学习第二句。
(1)过渡：你们读得真好，大海睡得真香啊!夜真静啊，大海睡觉以后是什么样子的呢?
(2)出示第二句。学生自由读一读。
(3)学习“她抱着明月，她背着星星”
a.师：大海睡觉以后是什么样子的呢?指答。
b.师：明月和星星都高高地挂在空中，大海怎么抱，怎么背呢?
①出示月亮、星星倒影图帮助学生理解。
②同桌交流想法。
③指名说一说。
(生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。)
c.师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢?指答。
(生：大海就像妈妈一样。)
师：对呀，大海妈妈抱着明月，背着星星(引读)睡得多香啊!我们一起来读(齐读)。
(4)学习“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。
①大海妈妈越睡越香(放夜晚的潮声)，你听到了什么?
②相机理解“轻轻的潮声”。
③这轻轻的潮声就像什么?
④人睡熟了有时会发出鼾声，会打呼噜，而大海妈妈的鼾声就是那轻轻的潮声。
⑤谁能读好这两行?指读(声音柔柔的，你读得真好听!)
(5)请小朋友们把这四行诗连起来自己有感情地读一读。(自读、指读，评价，齐读。)
3、看夜晚大海沉睡图，小结：
夜晚，大海渐渐平静了，深夜里，大海睡觉了。明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的.怀里，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。
4、这首小诗多美啊，老师也想来读一读了。(师配乐朗读)
5、学生练读，全班表演朗读。
(师：很多小朋友肯定比老师读得还要好，大家先练一练，等会老师给你们配上音乐美美地读给大家听。)
生各自练读课文、个别指名配乐读。读得真好，为你送上掌声!
齐读全诗，表演朗读。
6、练习背诵全诗(指名试背、会背的起立，闭上眼睛，边背边想象。)
(背诗：我们一起用最美的声音把它背出来，作为送给大海妈妈的礼物。)
三、拓宽延伸，积累语言
1、师：大海妈妈见小朋友学得这么认真，还还送给我们一些礼物呢，快来看看吧!
2、指名学生挑选礼物，揭开图片后的"秘密"(谜语、儿歌、成语、小诗)。
3、指名朗读，评价。
四、学习生字：月、背
1、出示：月背(读一读)
2、指导书写。
(1)出示“月”
月儿弯弯像小船，所以“月”的第一笔是撇。
指导书空，学生描红。
教师指导“月”，说说注意点，学生照样子写一个。
(2)出示“背”
“背”字里面有一个“月”，但是有变化。谁发现了?比较两个字的异同。
学生描红“背”，指导书写。
五、全课总结，布置作业
1、今天，我们来到了海边，认识了熟睡的大海，同学们通过自己的努力，收获很大呀，那让我们再一次在优美的乐声中体会深夜大海妈妈的美丽和温柔，再一次有感情地读读课文。(配乐有感情地朗读课文)
2、课外作业：
(1)收看有关大海的风光片，欣赏大海风光;
(2)采访去过大海边游玩的亲戚朋友，了解有关大海的情况。
